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闵乐夫简介_闵乐夫个人资料_闵乐夫微博

2018-10-22 22:09:17 社会百科 阅读 108 次

个人简介/闵乐夫 编辑

闵乐夫
闵乐夫闵乐夫,男,1944年出生,武汉人。北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任,中国家庭教育学会理事,北京市家庭教育研究会副会长,北京市性健康教育研究会副会长,中国伦理学会德育专业委员会副会长,北京社会科学界联合会讲师团成员,北京中小学德育专家资源库德育专家。

获得荣誉/闵乐夫 编辑

1990年北京市政府授予“北京市德育先进工作者”称号;91年获北京市政府“北京市关心未成年人优秀工作者”称号;负责国家八五重点课题《中小学各科教学中的德育研究》获全国八五教科研二等奖;2001年获全国妇联授予的“全国家庭教育工作园丁”奖;2006年和2007年两度被北京市社科联评为“北京社科专家科普报告团优秀成员”。

主要专著/闵乐夫 编辑

闵乐夫
闵乐夫专题报告闵乐夫从事中小学教育的实践和理论研究已有40余年,是中国著名的家庭教育专家和青春期性教育专家。个人专著和主编的普及读物约100万字,代表著作有《小学生学习方法指导》、《中小学生心理咨询》、《男孩·女孩青春期悄悄话》、《中国家长关心的80个问题》、《喜悦的青春期》、《大师谈性教育和早恋》等。

主要讲座/闵乐夫 编辑

近十年来,闵老师在全国各地及国际学术交流活动中进行了近千次有关家庭教育的主题演讲,并热情参与北京市社科联举办的社科普及活动。作为科普报告团成员,闵乐夫主讲的《给孩子一把学习的金钥匙》、《我的青春我做主》、《成功人士的家庭教育》等系列讲座,既注重理论性又注重实践性,被听众誉为家教宝典。

孩子成长观点/闵乐夫 编辑

孩子成长环境应该包括下面的五个方面:  闵乐夫
闵乐夫讲学 
和谐的生活环境
和谐的饮食环境
和谐的学习环境
和谐的心理环境
和谐的交往环境

青春期教育理念/闵乐夫 编辑

青春期重要,提前学习了一些青春期教育的理论知识,就是没有找到突破口,尤其是不知道怎样开口。下面为大家介闵乐夫
闵乐夫专题讲座 绍几种青春期教育的方法。
1.情境教育法。
即发挥家庭教育灵活机动的优势,充分利用生活现成的情境,自然恰当地进行教育。孩子身处其境,感受其事其人,父母在旁边给予观念的点拨、态度的选择、行为的指导。此法关键在于时机的把握。请看一位小学生的作文:
2.自学自省法。
买一本或者借一本适合青少年阅读的青春期教育科普读物,让孩子自己阅读,开开窍,从中受受启发。别惧怕性知识性科学进入你家,封锁这方面知识是不明智的,其实也封锁不住,孩子好奇,从非正常渠道获得的非科学的性知识,会更令家长不放心。选一本好书,就是请来一位好老师。孩子自己读自己琢磨,比父母在一旁喋喋不休要科学多了。家长要注意两点:一是选书要适当,选《性知识手册》就超量了,选《更年期保健》就超前了;二是不一定要当面交给孩子,随意放在孩子能看到的桌子上,不必叮咛,孩子肯定会翻阅的。
3.观念渗透法。
所谓观念渗透,就是为了避免父母的生硬灌输、直接说教而采取的一种以生活中其他教育素材,从而取得性道德、性教育观念的暗示方法,这对小学生和初中生有明显的教育效果。例如,全家人坐在一起看电视,一位姑娘轻率相信他人而上当受骗,夫妻叹息一番,议论一番,还可以假设姑娘婉拒对方的情节,让孩子续编后面发生的故事;再比如,看报纸看电视,在“金色盾牌”、“警钟长鸣”等栏目报道的一些刑事案例中,受骗的少女、贪小便宜的少年,都可以作为一家人交谈的话题。议论中,父母的道德标准、价值观念、行为准则、审美意识无形中都会影响孩子,这比其耳提面命式说教要有效果。                                                                                                                                       4.兴趣转移法。
青春期孩子精力充沛,活动能量很大。家长不要以为整天学习就可以拴住他们的心。父母的任务是把家庭生活安排得丰富一些,每逢周末,安排一些全家参与的趣味活动,让孩子盼望着周末双休日的到来。例如,春游、远足、一人一菜烹饪赛、春节家庭小制作等,家长要鼓励孩子学习摄影、绘画、弹琴、集邮、登山、游泳等,这样就可以使孩子的注意力、兴奋点转移到健康有益的活动中,为他们充沛的精力找到用武之地。
5.日记输导法
允许、支持孩子记日记,要求写真人真事,提倡写真情实感,留下少年时成长的足迹。这既是持之以恒的意志锻炼,又是文字表达能力的训练,还是引导孩子正确认识环境、认识自己的自行自律的好方法。孩子如果把日记锁起来也很正常,应当允许孩子有自己的小秘密。其实,允许孩子在日记中编写自己的幻想情节,创造一些子虚乌有的事情,在日记中浪漫一番,这是合情合理的心理宣泄,有利于性格内向孩子的心理调适。
6.书面谈话法
书面谈话有特殊效果,可以防止面谈时的急躁、鲁莽,可以理智地斟酌语句,掌握教育分寸。有的孩子很喜欢这种方式,在反复体味父母笔端的深情和哲理后,往往会有书面的回答。书面谈话常常是面谈的补充、修正,也可以摆脱面谈的尴尬。有父母担心孩子与异性交往过密,为防止孩子一对一地与异性秘密交往,不妨采用留言提醒的方法。例如:“人生有得必有失,中学婉拒的爱情,十年后会与你重逢。”“现在拥有了一棵树,却失去了一片森林,那你不是一个聪明的姑娘。”“你没有错,只是目前不适宜。不适宜的时间,不适宜的地点,不适宜的行为。”“爱情除了快乐还有责任,你能允诺对方幸福吗?”
7.身教示范法
父母作为成熟的男性、女性,在孩子眼中是具有榜样作用的,父亲是山,母亲是海,身教胜于言教。孩子会记住:爸爸作为丈夫,是如何敬业、如何顾家、如何爱护妻子、如何关心孩子的;妈妈作为妻子,是如何勤俭持家、如何继续充电争取再就业的。尤其是夫妻双方是如何对待老人的,是否孝敬,会再孩子心中留下深刻影响。家长在家庭中扮演多重角色,这将是孩子将来进入家庭的角色参照。如果父亲只顾自己,整天喝酒打麻将,打骂妻子儿女;如果孩子的母亲花钱无度,懒于下厨房 ,整天让孩子吃速冻食品,那么这个孩子将来的小家庭也不会太美满 。

主要贡献/闵乐夫 编辑

从上世纪八十年代,闵乐夫就参加了北京教委组织的《中学德育大纲》、《中小学家庭教育大纲》的制定和编写,完成了北京市委妇女儿童工作委员会委托课题《少年儿童心理健康调查》;参加了全国妇联组织的《未成年保护法》修订的中国东部调查;是教育部全国“十五”规划课题《跟踪指导家庭教育的实践研究》的第二负责人;是教育部全国“九五”“十五”重点课题《整体构建学校德育体系的研究》初中学段负责人;是北京市妇联“六婴跟踪指导行动”的策划者和组织者;是北京市家庭教育研究会广有影响的连续九年家教主题活动的策划者之一;1990年和2000年分别两度与中国科技馆和北京自然博物馆合作,担任青春期性教育展览的总设计。担任多年中小学家庭教育热线电话咨询员,多次在电视台、电台开设专栏担任嘉宾,是北京晚报家教专栏撰稿人。因为家庭教育的研究和宣传,他成为“报上有名、广播有声、电视有形”的人物。闵乐夫近十年,应全国各地和北京十八个区县的约请,面对中小学校长、教师、家长、学生、残疾儿童、留守儿童、少年犯等开设家庭教育将近500多场。

评价/闵乐夫 编辑

他的讲座内容充实、贴近生活、语言生动幽默,具有很强的亲和力,由于他积极参与科普活动,被媒体称为“青少年健康成长的清道夫、护花者和导航员”。被媒体称为青少年成长的清道夫、护花人、引航员。